Repérer les signes de TSA
Les signes du Trouble du Spectre de l’Autisme varient selon l’âge. Voici les principaux indicateurs à observer.
Communication
- Le prénom : Votre enfant ne se retourne pas systématiquement quand vous l’appelez (cela peut donner l’impression qu’il n’entend pas bien par moments).
- Le regard : Il est difficile de capter son regard ou de maintenir un contact visuel pendant les jeux ou les repas.
- Le pointage : Il ne pointe pas du doigt pour vous montrer un objet qui l’intéresse (ex: un avion dans le ciel) ou pour vous demander quelque chose.
- Le langage : Le babillage est rare, ou bien le langage tarde à apparaître et semble très répétitif.
Interaction sociale
- L’imitation : Il n’imite pas vos gestes simples (faire “au revoir”, “bravo”, ou faire semblant de téléphoner)
- Le sourire : Le “sourire social” (répondre à votre sourire par un sourire) est rare ou absent
- Le jeu : Il préfère jouer seul et semble être “dans sa bulle”, sans chercher à vous inclure dans ses découvertes.
Comportements et sensorialité
- Les jeux répétitifs : Il utilise les jouets de façon inhabituelle (faire tourner les roues d’une voiture sans la faire rouler, aligner les objets par couleur).
- Le corps : Il réalise des mouvements répétitifs avec ses mains (battements d’ailes/flapping) ou son corps (balancements) lorsqu’il est excité ou fatigué.
- Les sens : Il réagit très fort à certains bruits (bouche ses oreilles), textures de vêtements ou odeurs, ou au contraire semble ne pas ressentir la douleur/le froid.
Communication
- Le second degré : Difficulté à saisir l’impartialité, l’ironie ou les expressions imagées (il prend souvent les mots au pied de la lettre).
- Le ton de voix : Un langage très précis, presque trop soutenu pour son âge, ou une intonation un peu monotone.
- Les conversations : “Tendance à parler longuement de ses sujets favoris sans toujours remarquer si l’autre s’ennuie ou veut changer de sujet.
Interaction sociale
- L’amitié : Une volonté de se faire des amis mais une difficulté à comprendre les “règles non-écrites” des jeux de cour de récréation.
- Le jeu partagé : Préfère les jeux avec des règles strictes et peut se mettre très en colère si un camarade ne les respecte pas à la lettre.
- L’épuisement : Un besoin vital de calme et d’isolement en rentrant de l’école (le “contrecoup” des efforts fournis pour s’adapter toute la journée).
Comportements et sensorialité
- Les passions : Des intérêts très intenses et dévorants pour des domaines précis (ex: les cartes du monde, une série de livres, les statistiques sportives).
- La routine : Une grande anxiété face aux changements imprévus (un professeur remplaçant, un changement d’itinéraire, une sortie scolaire).
- Les sens : Une gêne marquée par le bruit de la cantine, la lumière vive ou certaines matières de vêtements (étiquettes, coutures).
Communication
- Les sous-entendus : Difficulté à décoder le sarcasme, l’humour à plusieurs niveaux ou les non-dits fréquents entre adolescents.
- La conversation : Un style de communication très direct et honnête, qui peut parfois être perçu à tort comme impoli ou trop formel.
- L’adaptation : Du mal à moduler son langage selon qu’il s’adresse à un professeur, un ami ou un inconnu.
Interaction sociale
- L’isolement : Un sentiment d’être “spectateur” des autres, de ne pas avoir le “mode d’emploi” pour s’intégrer aux groupes de pairs
- Le camouflage (Masking) : Un épuisement massif après les cours dû aux efforts permanents pour imiter les comportements des autres et paraître “normal”
- L’amitié : Préfère souvent les relations avec des personnes plus jeunes ou plus âgées, ou des amitiés centrées uniquement sur une passion commune.
Comportements et sensorialité
- L’organisation : De grandes difficultés à planifier ses devoirs, préparer son sac ou gérer son temps, malgré des capacités intellectuelles souvent élevées
- L’anxiété : Une forte anxiété face aux changements de routine (nouveau professeur, changement de salle) ou aux transitions (orientation post-bac).
- Le retrait : Un besoin vital de s’isoler dans ses centres d’intérêt pour “recharger ses batteries” sociales après une journée au lycée.
Ces signes sont des indicateurs, pas un diagnostic. Si vous observez plusieurs de ces signes, consultez un professionnel de santé pour une évaluation complète.